Jan Amos Komenský (1592–1670) a Maria Montessori (1870–1952) byli významnými reformátory vzdělávání, kteří se věnovali rozvoji pedagogických přístupů, jež kladly důraz na dítě jako aktivního […]
Lidské tendence podle Marie Montessori
Marie Montessori identifikovala lidské tendence jako přirozené impulzy, které vedou každého člověka k učení, růstu a interakci s okolím. Tyto tendence jsou vrozené a tvoří […]
Komunikace
Lidská tendence komunikace, kterou Maria Montessori identifikovala, je přirozenou potřebou člověka vyjádřit se a propojit s ostatními. U dětí to můžeme pozorovat od raných fází […]
Rozšířený pohled na lidské smysly: Víc než šest základních smyslů
Tradičně je lidským smyslům připisováno šest základních forem vnímání: zrak, sluch, čich, chuť, hmat a rovnováha (vestibulární systém). Tyto smysly jsou pevně zakořeněny v našem […]
Úkoly na rozvoj mozku pro děti ve věku 3–6 let
Ve věku 3–6 let se děti stávají zvědavými průzkumníky světa kolem sebe. Cílem Montessori aktivit je podpořit jejich samostatnost, soustředění a logické myšlení. Úkoly inspirované […]
Praktické úkoly inspirované Montessori pedagogikou pro rozvoj mozku dětí do 3 let podle přístupu Stephena Hawkinga
Stephen Hawking, i přes své fyzické omezení, rozuměl důležitosti kritického myšlení a zvědavosti. V Montessori pedagogice se tyto prvky prolínají s přístupem, který podporuje nezávislost, […]
Zdravý přístup k jídlu nejen u dětí, ale i dospělých
Zdravý přístup k jídlu nejen u dětí, ale i dospělých. Definice zdraví?Stav kompletní fyzické, duševní a sociální pohody, a nikoliv pouhé nepřítomnosti nemoci. Definice zdravé […]
Svoboda v rámci hranic
Jak Montessori pedagogika vede děti k nezávislosti Když se řekne Montessori, často se objevují dvě klíčová slova: svoboda a řád. Na první pohled mohou tyto […]
Chození na toaletu z pohledu Montessori
Přirozený proces, který podporuje samostatnost V Montessori pedagogice je důraz kladen na respektování přirozeného vývoje dítěte a podporu jeho samostatnosti už od útlého věku. To […]